Le baiser à la Derobée

Voilà la peinture.

Finalment quelque-un m'a aidé pour charger l'image. Alors, est-ce que tu sait qu'il signifie les lignes? Chacune a un propos et une raison.

Cette peinture, comme le nom le dit, s’agit d’une couple d’amoureux où l’amoureux baisse son amoureuse. La peinture montre une mademoiselle qui est dans une chambre en restant interdit avec le corps penchés vers un garçon qui l’embrasse. La femme a l’air d’être très inquiète pour ne pas être découvert pour les gens qui sont dans une autre chambre. Ici aussi, la femme prend une couverture en étirant la main gauche et avec l’autre main, elle traite de se séparer du garçon. Dans l’autre chambre il y a gens en parlant, il paraît qu’ils sont dans une fête.
La peinture a fait certaines lignes qui ont signification différentes mais que tous relient deux scènes. Par exemple, la ligne verticale au milieu de la peinture représente la division de deux scènes : le baisser et le gens qui sont dans autre chambre. Ensuite, la ligne horizontal qui divise la peinture a la moitié, fait un point de la fugue dans la main de la mademoiselle où las lignes converge pour faire une perspective qui est par où tous les autres lignes passe. D’une part, la ligne verticale à gauche représente la porte où le garçon reste interdit en embrassant la femme et d’autre part, la ligne horizontale à droit montre les gens qui sont dans une autre chambre sans savoir qui passe dans la chambre de la peinture. Les autres lignes montrent que tous les choses sont dirigées vers les deux images différentes : l’image où le garçon et la femme se cachent et l’image où il y gens dans une autre chambre.

Griselda González ©

Activités

Traites de répondre ces questions en regardent et déchiffrer les lignes qui divise la peinture el l’écrit que l’accompagne.

1. Qu’est-ce que signifie le point de la fugue ?
a. où toutes les lignes convergent pour faire une perspective b. les lignes qui s’approchent
c. le baisser du garçon d. la porte

2. Où est-ce que le point de la fugue apparait ?
a. Dans la bouche du garçon b. sur la face de la femme
b. sur la couverture que la femme prend d. sur la main droite de la femme

3. Pour quoi est-ce que toutes les lignes sont dirigées vers les deux scènes ?
a. parce que le peintre a aimé le faire b. parce qu’elles sont le centre de la peinture
c….parce que la peinture n’est pas bien d. je ne sais pas

4. Maintenant, tu vas décrire qu’est ce que tu pense que la ligne verte signifie. Tu dois réfléchir sur les éléments décrit dans la rédaction de la peinture.

Griselda González ©

Quelque chose , salut!

Le Vin

Dans la classe on a vu une présentation très interessante que le prof Raphael a fait pou nous expliquer le processus de faire le vin.

Les noms du processus étaient un peu difficile d'apprendre ou de compror pour moi mais j'etais amussante pour les exemples qu'il faisait.

Activités

1. Quést-ce que c’est le vin ?
A une boisson alcoolisée b. une jus
c. une bière d. une boisson qui n’a pas d’alcool

2. Comment est-ce que la vin est obtenue ?
a. par l’eau b. par la fermentation des fruits des vignes
c. par le processus naturel de la terre c. par la pluie

3. Decrivez le processus du vin
Egrapage :
Foulage :
Fermentation :
Vieillisement :
Mise en bouteille :

4. Est-ce que le vin est le même dans toutes les régions ?
a. Oui
b. Non
c. Je ne sais pas

5.- Quels sont les tipes de vins que se produit en France ?

6. Il y a combien ?

7. Quel est la difference entre eux ?


Vou pouvez chercher information dans la page : http://fr.wikipedia.org/wiki/Vin

Griselda González©

La manière plus practique de faire du vin

Cette vidèo est très agrèable,sympathique et pratique. Elle montre la manière de faire du vin maison.

Processus du vin

Cette vidèo s'agit sur le processus du vin et comment est-ce que les producteurs le font.

Chanson d'automne avec de la musique

Cette vidèo est formé avec des lettres du poème de Verlaine et musique très melancolique. Je pense que la musique est bien utilisée car elle est triste comme le poème

Écoutez et Regardez
Au revoir!!! =)

Les couleurs d'automne

Pour moi cette photo montre les couleurs d'automne. À mon avis les couleurs sont rouge, jeune, orange, marron, et vert. Pour moi la photo est belle et très romantique et m'inspire les sentiments que Verlaine raconte.

Est-ce que tu vois une autre couleur ou differente?

Quelque chose t'inspire la photho ?

Chanson d'Automne

Chanson d’automne
Paul Verlaine

Je pense que l’auteur a choisi ce nom par le poème parce qu’il voudrait utiliser les sentiments que la station d’automne produit dans quelques personnes pour expliquer les siens. Dans le poème, l’auteur parle des sentiments comme la tristesse et la mélancolie et d’autres choses comme les souvenirs.

Bien que quand on regarde le poème on pense qu’il n’y a pas de forme parce qu’il est très petit. Cependant, il est formé avec trois strophes divisé par deux vers d’once syllabes chacun que le faire avoir de sens et signification.

Tandis que dans la première strophe on peut voir qu’il y a seulement 10 mots ; la réalité est que les premières lignes forme once syllabes pour faire la rime avec les autres lignes de la strophe. Par conséquent, un mot est divisé d’une autre forme pour le faire sonner plus longue comme il s’explique ici dessous où on peut regarder que le mot « violons » est divisé en trois en séparant le lettre « o » des lettres « v » et « i ». En plus on peut voir que cette strophe n’a pas de ponctuation et on peut penser qu’il est par remarquer le sentiment exprimé.

En plus on peut regarder aussi que les mots que font de la rime sont « longs » et la terminaison des mots « violons » et « automne ». Dans cette strophe l’auteur parle des sanglots longs et des violons qui peuvent être interpréter comme les sanglots tristes que provoque la musique mélancolique des violons et blesse le cœur.

Les-san-glots-longs

Des-vi-o-lons

De-l’au-tomne


Dans la partie suivante on peut regarder qu’il est formé d’once syllabes sans problème:


Ble-ssent-mon-cœur

Dune-lan-gueur-mo-no-to-ne

Dans la deuxième strophe l’auteur remarque la phrase « tout suffocant » comme résultat de dire la première strophe sans ponctuation. Cette strophe est divisé de la même manière que le première: en deux parties d’once syllabes que finalement faire de la rime ; mais ce fois il y a des virgules pour souligner les sentiments vers les mots. Ici les mots qui fait de la rime par la terminaison sont «suffocant » avec «quand », « «heure » avec « pleure » et « viens » avec « anciens ». Le sentiment que l’auteur transmettre est la mélancolique quand il dit qui se souvient des jours anciens et pleure.

Tout-su-ffo-cant
Et-blê-me,-quand
So-nne-l’heure,
Je-me-sou-viens
Des-jours-an-ciens
Et-je-pleure ;

La troisième strophe a la même structure d’être divisé en deux parties d’once syllabes chacune. Ici on trouve quatre rimes : trois ont fait avec les terminaisons des mots et un a fait avec les mots « pareil » et « feuille » qui ne sont pas a la fin de la phrase. Cette strophe transmettre les sentiments de doute et incertitude quand il dit que le vent l’emporte de deçà et delà mais à la même fois de la résignation. La ponctuation est utilisée pour faire sentir qu’il dit adieux peu à peu.

Et-je-m’en-vais
Au-vent- mau-vais
Qui-m’em-porte
De-çà,-de-là,
Pa-reil-à-la
Feu-ille-morte.

Griselda González©